→和辅助教师、班级教师一起查看孩子的每日例程。
→和辅助教师一起查看孩子的IEP，他或她是从功能的角度来理解长短期目标的吗？
→要查看针对孩子制订的正向行为支持（PBS）计划，以及/或学校处理问题行为和紧急情况的指导方针。
→说说如何最好地获得孩子的注意。
→查看孩子的强化物列表。
→要让辅助教师熟悉孩子，特别是那些非语言交流的孩子的主要交流系统（如手语等）。
→跟辅助教师讨论孩子社交技能的种种挑战，就会让他知道在互动中该期待什么。
→要告知辅助教师孩子的感官十分敏感，并且留意孩子突然出现的、新的行为问题；他们很可能引发了孩子感官系统的问题（例如香水、护肤品、宠物毛发等）。
代课老师
给你班级里的每一位自闭症或阿斯伯格综合征学生建立个人档案，能够帮助代课老师快速了解学生。个人档案的内容可以包含：
→学生的照片。
→强项或弱项。
→优势的学习风格。
→特殊的学习需求或辅助器材。
→当前从事的主要IEP目标的小结。
→主要联系人信息。
把所有学生的档案信息装订好，和课表、学校地图、学校纪律、紧急预案和其他相关或有用的信息放在一起。在此之前，一定要先了解一下学校有关学生信息的保密政策。